Поурочные разработки по физике 7 класс для УМК Пёрышкин Базовый уровень с 2023 года. Урок № 5 по теме «Лабораторные работы № 1 и № 2». Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (приказ № 704). Цитаты из учебных пособий использованы в учебных целях. Код материалов: Физика 7 класс Урок 5 Баз.уровень.
Вернуться к Списку уроков Баз.уровня.

Физика 7 класс. Урок № 5.

Тема: Лабораторная работа № 1 «Определение показаний измерительного прибора». Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»
Ресурсы: учебник, страницы 207-210.

Организационный момент.

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания.)

Мотивационный этап

Знаете ли вы, что древние египтяне для измерения объёмов использовали эталоны в виде кубических локтей, а точность их измерений позволяла строить пирамиды с погрешностью менее 1%? Сегодня мы сами научимся точно определять объём жидкости и размеры крошечных тел, используя простейшие инструменты. Представьте: толщина человеческого волоса — около 0,1 мм, но как её измерить обычной линейкой? Оказывается, можно, если применить метод рядов, который вы сегодня освоите. Кроме того, вы узнаете, почему при считывании показаний мензурки глаз нужно располагать на уровне воды — иначе ошибка может достигать целого деления. На этом уроке вы не просто выполните лабораторные работы, а станете настоящими исследователями, которые умеют обрабатывать результаты и учитывать погрешности.

Инструктаж перед выполнением

(Учитель проводит инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянным оборудованием, водой)

Лабораторная работа выполняется в соответствии с Инструкцией, приведённой в учебнике. Учащиеся выполняют лабораторную работу по физике впервые, поэтому необходимо разобрать ход работы, правила оформления и заполнения таблиц, записи выводов и рассказать о критериях оценивания работы. Можно раздать учащимся памятку «Правила оформления отчёта о лабораторной работе»

Памятка «Правила оформления отчёта о лабораторной работе»

1. Записать название работы.
2. Указать цель работы.
3. Перечислить используемые приборы и материалы.
4. Внимательно прочитать задания, описанные в инструкции к лабораторной работе, при возникновении вопросов обратиться к учителю.
5. Выполнить задания, записав соответствующие ответы на вопросы, вычисления, при необходимости – оформить таблицу полученных при измерениях данных (с учётом погрешности!) в соответствии с инструкцией к лабораторной работе.
6. Сформулировать вывод о проделанной работе, указав, какими умениями вы овладели в ходе выполнения заданий, какие закономерности были выявлены по результатам проведённых опытов и измерений.

Лабораторная работа № 1

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ТЕКСТ

Название: Определение показаний измерительного прибора
Цель: научиться определять цену деления шкалы измерительного цилиндра (мензурки) и измерять с его помощью объём жидкости.
Приборы: мензурка, стакан с водой, небольшие сосуды.
Основные шаги:

• Находят цену деления (например, 1 мл) и верхний/нижний пределы измерения.
• Наливают воду в мензурку, определяют объём, учитывая погрешность, равную цене деления. Важно: глаз располагают на уровне плоской части поверхности жидкости (вода у стенок чуть приподнята из-за смачивания).
• Определяют вместимость стакана, долив оставшуюся воду, и записывают результат с погрешностью.
• Аналогично измеряют объём других сосудов.

Пример из жизни: так же проверяют точность мерных кружек на кухне или определяют объём топлива в баке.

Задание 1. Изучите шкалу измерительного цилиндра. Каковы минимальный и максимальный объёмы воды, которые можно измерить с помощью данного измерительного цилиндра? Заполните таблицу 7.

• Ожидаемый ответ учеников: определяют цену деления, например, (20 — 10) / 10 = 1 мл; потом верхний предел (например, 100 мл) и нижний предел (например, 0 мл). Если шкала начинается не с нуля, нижний предел — первое деление (10 мл). В таблицу вносят: цена деления = 1 мл, верхний предел = 100 мл, нижний предел = 10 мл.
• Другой пример:

Задание 2. Определите объём налитой жидкости. Для этого налейте некоторое количество воды из наполненного до краёв стакана в измерительный цилиндр. Примечание: глаз располагайте на уровне плоской части поверхности жидкости.

• Ожидаемый ответ: ученики наливают воду, считывают показания. Например, объём V = (30 ± 1) мл. Учитель обращает внимание, что погрешность равна цене деления (1 мл): погрешность отсчёта 0,5 мл + инструментальная погрешность 0,5 мл = 1 мл.

Задание 3. Определите вместимость стакана. Долейте в измерительный цилиндр оставшуюся в стакане воду. Определите объём жидкости в измерительном цилиндре (вместимость стакана будет такой же).

• Ожидаемый ответ: после долива получают общий объём, например, (250 ± 1) мл. Это и есть вместимость стакана (стакан был полным).

Задание 4. Обработка результатов измерений. Результаты прямых измерений с учётом абсолютной погрешности запишите в таблицу 8.

• Ожидаемый ответ: заполняют таблицу. Для опыта 2 (вместимость стакана) пишут: название сосуда — стакан, объём жидкости Vж ± ΔV — (250 ± 1) мл, вместимость сосуда V0 ± ΔV — (250 ± 1) мл. Для опыта 1 графа «вместимость сосуда» не заполняется.

Задание 5. Определите вместимость других сосудов, которые находятся на вашем столе.

• Ожидаемый ответ: ученики повторяют процедуру для других сосудов (например, пробирка, колба), записывают результаты с погрешностью. Учитель проверяет правильность снятия показаний.

Задание 6. Сделайте вывод.

• Ожидаемый вывод: «Цена деления шкалы измерительного цилиндра составляет …; с учётом абсолютной погрешности, равной … , объём жидкости равен … ; вместимость сосудов — … . Измерения выполнены с погрешностью, равной цене деления прибора».
• Смотрите в спойлере Пример выполненной работы:

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ПРИМЕР

Лабораторная работа № 2

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ТЕКСТ

Название: Определение размеров малых тел способом рядов.
Цель: измерить диаметр горошины и крупинки пшена (бусинки) с помощью линейки.
Приборы: линейка, горох, пшено, иголка.
Основные шаги:

• Выкладывают в ряд 20–30 горошин вплотную к линейке, измеряют длину ряда.
• Диаметр одной частицы = длина ряда / число частиц.
• Погрешность измерения диаметра в N раз меньше погрешности линейки (так как длина ряда делится на N).
• Повторяют для пшена, затем удваивают количество крупинок и снова измеряют, чтобы повысить точность.
• Результаты представляют в виде интервала на числовой оси (d ± Δd).

Дополнительный пример: тем же способом можно измерить толщину листа бумаги, сложив 100 листов и разделив толщину стопки на 100.

Задание 1. Вычислите диаметр одной горошины. Положите вплотную к линейке 20–30 горошин в ряд. Измерьте длину l ряда, разделите её на число N горошин в ряду.

• Ожидаемый ответ: например, N=20, l=80 мм, тогда d = 80/20 = 4,0 мм. Погрешность длины ряда Δl = 1 мм (цена деления линейки). Погрешность диаметра Δd = Δl / N = 1/20 = 0,05 мм. Результат: d = (4,00 ± 0,05) мм.

Задание 2. Обработка результатов измерений. Заполните таблицу 9.

• Ожидаемый ответ: в таблицу вносят: для опыта 1 (горох): число частиц 20, длина ряда 80 ± 1 мм, размер частицы 4,00 ± 0,05 мм. Для опыта 2 (пшено): например, N=30, l=15 мм, d=0,50 ± 0,03 мм. Для опыта 3 (пшено, повтор): N=30, l=14 мм, d=0,47 ± 0,03 мм. Учитель напоминает, что погрешность диаметра — Δl/N.

Задание 3. Определите способом рядов размер крупинки пшена (бусинки, бисеринки).

• Ожидаемый ответ: выполняют аналогично, результаты заносят в таблицу. Если используется бисер, то диаметр может быть около 2–3 мм.

Задание 4. Покажите на числовой оси для каждого опыта полученный интервал возможных значений диаметра малого тела.

• Ожидаемый ответ: ученики рисуют ось, отмечают значение d, а затем откладывают влево и вправо Δd. Например, для гороха интервал [3,95; 4,05] мм. Учитель проверяет, что интервалы не перекрываются для разных тел (если размеры различны).

Задание 5. Увеличьте количество крупинок пшена в 2 раза и определите диаметр крупинки ещё раз.

• Ожидаемый ответ: берут N=60, измеряют длину ряда, вычисляют d. Например, l=29 мм, d=0,483 мм, Δd=1/60≈0,017 мм. Сравнивают с предыдущим результатом: увеличение числа частиц уменьшает погрешность (Δd становится меньше).

Задание 6. Сделайте вывод.

• Ожидаемый вывод: «Способ рядов позволяет измерить размеры малых тел с помощью линейки. Погрешность измерения тем меньше, чем больше частиц в ряду. Диаметр горошины равен …, диаметр крупинки пшена равен … . Полученные интервалы значений соответствуют реальным размерам этих тел».
• Смотрите в спойлере Пример выполненной работы:

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ПРИМЕР

Рефлексия

(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, подчеркнув в анкете нужное слово.)

1. На уроке я работал (активно / пассивно).
2. Своей работой на уроке я (доволен / не доволен).
3. Урок мне показался (интересным / скучным).
4. За время урока я (не устал / устал).
5. Моё настроение (улучшилось / ухудшилось / не изменилось).
6. Материал урока мне (полезен / бесполезен).
7. Домашнее задание мне кажется (лёгким / трудным).

Если осталось время, то можно задать вопросы:

Вопрос 1. Почему при измерении объёма жидкости в мензурке нужно располагать глаз на уровне плоской части поверхности воды, а не у края мениска?
Ожидаемый ответ: из-за смачивания вода у стенок приподнимается, и если смотреть сверху или снизу, показания будут неточными (параллакс). Только горизонтальный взгляд на середину поверхности даёт верное значение.

Вопрос 2. Как связана погрешность измерения диаметра частицы с количеством частиц в ряду? Почему мы используем не одну частицу, а ряд?
Ожидаемый ответ: чем больше частиц, тем меньше погрешность (она делится на N). Одна частица слишком мала, чтобы её измерить линейкой с точностью до миллиметра. Метод рядов усредняет ошибку.

Вопрос 3. Какие навыки, полученные сегодня, пригодятся вам в повседневной жизни?
Ожидаемый ответ: умение оценивать погрешность измерений (например, при готовке, ремонте), способность находить приближённые размеры мелких деталей, аккуратность при работе с приборами.

Домашнее задание

1. Повторить материал § 4, 5 или конспекты § 4, 5.
2. Выполнить Задание 4 (3, 4) на с. 19 учебника.
3. * Задание на дополнительную отметку: подготовить сообщения для выступления на следующем уроке об исследованиях и открытиях Г. Галилея, И. Ньютона, Дж. Максвелла, А. Эйнштейна, Н.Г. Басова, Л.Д. Ландау, Л.И. Мандельштама, С.П. Королёва, К.Э. Циолковского и др.

Вы смотрели: Урок по физике 7 класс Пёрышкина Лабораторные работы 1 и 2. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Физика 7 класс Урок 5.

Вернуться к Списку уроков Баз.уровня