Поурочные разработки по физике 9 класс для УМК Пёрышкин Базовый уровень с 2023 года. Урок № 2 по теме «§2. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ». Тематическое планирование составлено по Методическому пособию издательства Просвещение 2023 года (авторы О. А. Черникова, С. Н. Гладенкова, В. В. Кудрявцев) с учетом ПЭС новой ФОП ООО (приказ № 704). Цитаты из учебных пособий использованы в учебных целях. Код материалов: Физика 9 класс Урок 2.
Вернуться к Списку уроков Баз.уровня.

Физика 9 класс. Урок № 2.

Тема: Перемещение.
Ресурсы: учебник § 2; Конспект § 2, Онлайн-тест по § 2. Опорный конспект.

Организационный этап

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)

Актуализация знаний

Учитель проводит фронтальный опрос по теме «Материальная точка. Система отсчёта».

• Что называют материальной точкой?
• В каком случае тело можно принять за материальную точку? Приведите примеры.
• Что такое система отсчёта? Из каких элементов она состоит?
• Что такое тело отсчёта, система координат, часы?
• Как связаны траектория движения и путь, пройденный телом?

Учитель подводит к выводу: для описания движения важно знать не только длину траектории, но и направление движения.

Мотивационный этап

Представьте, что вы — авиадиспетчер. Самолёт вылетел из Москвы и должен приземлиться во Владивостоке. Достаточно ли знать, что он пролетел 7000 километров? Конечно, нет: пилот мог отклониться от курса, и самолёт окажется совсем в другом месте. Аналогичная ситуация возникает при поиске клада: вам говорят «пройдите 100 шагов», но не указывают направление — и клад не найти.

В  навигации, астрономии и даже в компьютерных играх для точного определения положения объекта используют не только пройденный путь, но и вектор перемещения, который указывает, куда и насколько сместилось тело. Именно это понятие мы сегодня изучим.

Изучение новой темы

Лекция (или дискуссия) на основе текста параграфа

Ранее для описания движения мы использовали путь — сумму длин всех участков траектории. Путь является скалярной величиной, то есть не имеет направления. Однако для решения многих практических задач необходимо знать положение тела в заданный момент времени. Зная только путь, этого сделать нельзя, так как путь не содержит информации о направлении движения.

Рассмотрим пример. Тело выходит из точки О и за 1 час проходит путь 20 км. Оно может двигаться на север и оказаться в точке А, на юго-восток — в точке С, по криволинейной траектории — в точке D, или, дойдя до точки В, вернуться обратно в О. Во всех этих случаях путь одинаков, но конечное положение разное.

Чтобы избежать неопределённости, вводится новая физическая величина — перемещение.

⚡️ Перемещением тела (материальной точки) называют вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением.

Перемещение — векторная величина, оно имеет модуль и направление. Обозначается \(\vec{s}\). Единица модуля перемещения в СИ — метр. В отличие от пути, перемещение может быть равно нулю даже при ненулевом пути: если тело вернулось в исходную точку.

Зная начальное положение тела и вектор перемещения, можно однозначно определить конечное положение: достаточно от начальной точки отложить вектор перемещения. Например, если тело вышло из точки О и вектор перемещения направлен на север с модулем 20 км, то тело находится точно в точке А.

Важно запомнить: путь — скаляр, а перемещение — вектор. Путь равен модулю перемещения только при прямолинейном движении в одном направлении. При движении по кривой или с поворотами путь всегда больше модуля перемещения.

Добавим пример: если материальная точка переместилась из точки с координатами (1; 2) в точку (4; 6), то проекции перемещения на оси равны 3 и 4, а модуль перемещения \(\sqrt{3^2 + 4^2} = 5\) м.

Приёмы и задания, рекомендуемые на уроке

• Выявление различий между понятиями «путь» и «перемещение». Предложите задачу: пешеход прошёл 300 м на север, затем 400 м на восток. Учащиеся в парах рисуют траекторию, вычисляют путь ($s = 700\ \text{м}$) и находят модуль перемещения как гипотенузу прямоугольного треугольника ($|\vec{s}| = 500\ \text{м}$). Обсуждение: почему значения разные, в каких случаях путь равен модулю перемещения (только при прямолинейном движении без разворотов).
• Сравнение траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчёта. Покажите видео или используйте маятник в кабинете. Пусть одни ученики описывают движение относительно точки подвеса (траектория — дуга, путь — длина дуги, перемещение меняется), другие — относительно точки на полу под маятником (траектория сложнее, проекции величин иные). В мини-группах учащиеся заполняют сравнительную таблицу: «величина — относительно подвеса — относительно пола». Вывод: траектория, путь и перемещение зависят от системы отсчёта.
• Описание механического движения различными способами (уравнение, таблица, график). На простом примере равномерного прямолинейного движения (например, $x = 2 + 3t$) учащиеся составляют: 1) таблицу значений $t$ и $x$ для 4–5 моментов времени; 2) график $x(t)$ на миллиметровой бумаге или в цифровом виде; 3) краткое словесное описание («тело стартует из точки 2 м и движется со скоростью 3 м/с»). Это закрепляет разные способы описания и тренирует переход между ними.
• Анализ жизненных ситуаций, в которых проявляется относительность механического движения. Раздайте карточки с ситуациями: «пассажир в поезде смотрит на деревья за окном», «два автомобиля движутся по шоссе с одинаковой скоростью». Учащиеся объясняют, относительно чего пассажир движется, а относительно чего покоится, и как это влияет на восприятие скорости. Итог — короткие формулировки на доске: «движение относительно», «скорость зависит от системы отсчёта».

4. Закрепление изученного материала

Учитель организует обсуждение вопросов из учебника (стр. 11 и упражнение 2). Даются короткие чёткие ответы.

• Вопрос 1. Всегда ли можно определить положение тела в момент времени t, зная начальное положение и пройденный путь? — Нет, не всегда. Путь не учитывает направление движения. Например, тело может пройти 10 км и оказаться в разных точках или вернуться в начало.
• Вопрос 2. Что называют перемещением тела? — Перемещением тела (материальной точки) называют вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением.
• Вопрос 3. Можно ли однозначно определить положение тела, зная начальное положение и вектор перемещения? — Да, можно. Нужно от начальной точки отложить вектор перемещения — конец вектора укажет положение тела.
• Вопрос 4. Может ли быть равным нулю путь? Перемещение? — Путь равен нулю, если тело не двигалось (покоилось). Перемещение равно нулю, если тело вернулось в исходную точку, даже если пройденный путь при этом был значительным.
• Упражнение 2, №1. Какую физическую величину определяет водитель по показаниям одометра? — Одометр измеряет пройденный путь, так как учитывает все повороты и изгибы дороги, то есть длину траектории.
• Упражнение 2, №2. Как должен двигаться автомобиль, чтобы по одометру можно было определить модуль перемещения? — Автомобиль должен двигаться прямолинейно и без изменения направления (по прямой в одну сторону). Тогда путь будет равен модулю перемещения.

Учитель делает вывод: Мы познакомились с новой векторной величиной — перемещением. В отличие от пути, перемещение позволяет однозначно определять положение тела в пространстве. При решении задач важно различать путь (скаляр) и перемещение (вектор), а также помнить, что модуль перемещения совпадает с путём только при прямолинейном движении в одном направлении.

Физика 9 класс Урок 2

Домашнее задание

1. Повторить § 2 или прочитать Конспект § 2, пройти самостоятельно Онлайн-тест по §2.
2. Письменно выполнить УПРАЖНЕНИЕ 2 (№ 3) и ЗАДАНИЕ 1 на с. 11 учебника.
3. Ознакомиться с текстом § 3.
4. * Практическое задание на дополнительную отметку: … (на усмотрение учителя)
5. * Творческое задание на дополнительную отметку: … (на усмотрение учителя)

Примеры заданий на дополнительную отметку

Задача 1 (базовый уровень). Мальчик прошёл 2 км строго на север, затем 1 км на восток. Определите путь, пройденный мальчиком, и модуль его перемещения.

Решение: Путь \(S = 2 + 1 = 3\) км.
Перемещение: по теореме Пифагора \( |\vec{s}| = \sqrt{2^2 + 1^2} = \sqrt{5} \approx 2,24\) км.

Ответ: \(S = 3\) км; \( |\vec{s}| = \sqrt{5} \approx 2,24\) км.

Задача 2 (повышенная сложность). Автомобиль проехал 3 км на восток, затем 4 км на север, затем 1 км на запад. Найдите путь и модуль перемещения автомобиля относительно начальной точки.

Решение: Путь \(S = 3 + 4 + 1 = 8\) км.
Конечное смещение: по восточному направлению \(3 — 1 = 2\) км, по северному \(4\) км. Модуль перемещения \( |\vec{s}| = \sqrt{2^2 + 4^2} = \sqrt{20} = 2\sqrt{5} \approx 4,47\) км.

Ответ: \(S = 8\) км; \( |\vec{s}| = 2\sqrt{5} \approx 4,47\) км.

Дополнительный материал для учителя

1) Если нет учебника под рукой (параграф 2 учебника)

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ТЕКСТ параграфа

2) Видеолекции по физике (сборник из 150 тем). Переход к нужной теме возможен по таймингу в Описании к видео. Это выглядит так:
0:00:00 Система координат. Система отсчета
0:01:10 Перемещение, путь

Вы смотрели: Урок по физике 9 класс Пёрышкина §2. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ. Тематическое планирование по Методическому пособию изд-ва Просвещение 2023 года. Код материалов: Физика 9 класс Урок 2.

Вернуться к Списку уроков Баз.уровня