Биология ЕГЭ Задание 19

Биология ЕГЭ Задание 19 проверяет знания общебиологических закономерностей. Что нужно знать и уметь, план выполнения, примеры с ответами и пояснениями (комментариями) специалистов, анализ типичных ошибок.

Выбрать другое задание   Вариант ЕГЭ с пояснениями   Кодификатор ЕГЭ

Линия 19 ЕГЭ по Биологии. Общебиологические закономерности. Установление последовательности. Коды проверяемых элементов содержания (КЭС): 2.5–2.7, 3.1–3.3, 3.8, 3.9, 6.1–6.5, 7.1–7.5. Уровень сложности: П. Максимальный балл: 2. Примерное время выполнения: 5 мин. Средний % выполнения: 50.

Чтобы выполнить задание № 19, необходимо владеть биологической терминологией, понимать сущность биологических процессов и явлений, уметь анализировать, сравнивать, располагать их элементы (этапы, составляющие, части) в правильном порядке.

Алгоритм выполнения задания № 19 на ЕГЭ по биологии:

1. Внимательно прочитайте задание.
2. Проанализируйте, о каком биологическом процессе (явлении) идёт речь. Задание включает список процессов (явлений), которые нужно расположить в определенном порядке.
3. Расположите в черновике номера пунктов задания в правильном порядке, соблюдая соответствующую последовательность цифр.
4. Запишите получившуюся последовательность цифр в поле ответа КИМ и бланк ответов № 1.

Задание 19 (пример выполнения с пояснением)

Линия 19. Пример № 1. Установите последовательность усложнения организации позвоночных животных в процессе эволюции. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

• 1) класс Млекопитающие;
• 2) класс Хрящевые рыбы;
• 3) класс Земноводные;
• 4) класс Костные рыбы;
• 5) класс Пресмыкающиеся.

Правильный ответ: 2 4 3 5 1

Пояснение: Усложнение организации позвоночных животных идёт от класса Хрящевые рыбы (самые древние из предложенных организмов) до класса Млекопитающие через классы Костные рыбы (более высокоорганизованные, чем класс Хрящевые рыбы), Амфибии (усложнение организации в связи с выходом на сушу), Рептилии (полностью вышли на сушу) и Птицы (первые теплокровные).

Анализ типичных ошибок

Задания повышенного уровня линии 19 на определение последовательности выполнили 37—58% участников ЕГЭ 2020 г. Экзаменуемые продемонстрировали знание учебного материала, а также умение устанавливать соответствие между признаками и органоидами клетки, определять последовательность процессов на клеточном уровне, анализировать и дополнять недостающую информацию в таблице. Однако низкие результаты получены по теме «Деление клетки. Фазы мейоза и митоза».

Низкий результат получен по заданию на установление последовательности процессов биосинтеза белка, изменения хромосом в процессе интерфазы и деления клетки. За эти задания 1 балл получили 12%, а 2 балла — 31% участников. Следует отметить, что из года в год эти вопросы вызывают затруднения у участников как на базовом, так и на повышенном уровне независимо от формы задания, что свидетельствует о слабой сформированности знаний по данной теме.

Цитата из Методических рекомендаций ФИПИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок (авторы: Рохлов, Петросова)

Тренировочные задания

Выполните самостоятельно примеры задания № 19 и сверьте свой ответ с правильным (спрятан в спойлере).

Линия 19. Пример № 2. Установите последовательность передачи энергии по пищевой цепи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. ястреб-перепелятник;
2. гусеницы непарного шелкопряда;
3. обыкновенный скворец;
4. жук пахучий красотел;
5. листья липы.

Ответ: _______.

Пример № 3.  Установите последовательность передачи энергии по пищевой цепи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

• 1) дафнии; 2) окунь; 3) мальки рыб; 4) водоросли.

Пример № 4.  Установите последовательность процессов круговорота азота в биосфере, начиная с усвоения атмосферного азота. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

• 1) разрушение микроорганизмами органических остатков;
• 2) использование животными азотсодержащих органических веществ;
• 3) использование растениями соединений азота;
• 4) поглощение молекулярного азота атмосферы клубеньковыми бактериями;
• 5) высвобождение свободного азота.

Пример № 5.  Установите последовательность процессов, происходящих в ходе сукцессии. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

• 1) формирование устойчивого сообщества
• 2) заселение травянистыми растениями
• 3) заселение кустарниками
• 4) заселение лишайниками голых скал
• 5) заселение мхами

Пример № 6.  Установите последовательность передачи энергии по пищевой цепи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

• 1) дрозд; 2) крапива; 3) ястреб; 4) гусеница.

Вы смотрели: Биология ЕГЭ Задание 19 (общебиологические закономерности). Что нужно знать и уметь, план выполнения, примеры с ответами и пояснениями (комментариями) специалистов, анализ типичных ошибок.

Выбрать другое задание   Вариант ЕГЭ с пояснениями   Кодификатор ЕГЭ

Биология ЕГЭ Задание 19