ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы)

ЕГЭ Обществознание Задание 28.
Сложные планы. Раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА»

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

 

1. План темы «Духовная культура и её роль в жизни общества»

  1. Понятие о духовной культуре. / Духовная культура — совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
  2. Основные тенденции в развитии культуры:
    • а) преемственность культурных традиций;
    • б) новаторство и обновление культуры.
  1. Основные функции культуры:
    • а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);
    • б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений);
    • в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
    • г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей);
    • д) целеполагающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);
    • е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).
  1. Основные структурные элементы культуры:
    • а) понятия и взаимосвязи между ними;
    • б) ценности и идеалы;
    • в) нравственные принципы;
    • г) правила и нормы.
  1. Формы культуры:
    • а) традиционная культура;
    • б) элитарная культура;
    • в) массовая культура;
    • г) экранная культура.
  1. Элементы (универсальные феномены) культуры:
    • а) наука;
    • б) религия;
    • в) мораль;
    • г) образование.
  1. Многообразие и диалог культур в современном мире.
  2. Специфика духовной жизни в современной России.

 

2. План темы «Наука и её роль в жизни общества»

  1. Наука как специфическая форма культуры и социальный институт. / Наука — сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний. / Наука — совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.
  2. Структурные элементы науки:
  • а) систематизированные объективные и структурированные знания об окружающем мире;
  • б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений;
  • в) общность людей, целенаправленно осуществляющих познавательную деятельность, научное сообщество.
  1. Особенности науки как формы духовной культуры общества:
  • а) объективность;
  • б) рационализм;
  • в) системность и упорядоченность;
  • г) проверяемость (верифицируемость);
  • д) особый язык и особая подготовка.
  1. Основные функции науки:
  • а) познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира);
  • б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);
  • в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
  • г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира);
  • д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);
  • е) производственная (непосредственная производительная сила).
  1. Уровни науки: научных исследований:
  • а) фундаментальная наука; фундаментальные научные исследования;
  • б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, прикладные научные исследования.
  • в) НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки.
  1. Классификация наук:
  • а) точные;
  • б) естественные;
  • в) социально-гуманитарные.
  1. Наука и научные революции, научно-технический прогресс.
  2. Этика науки и ответственность учёных перед обществом в современном мире. Нравственная ответственность учёных за результаты научных исследований.
  3. Проблемы развития науки в современной РФ.

 

3. План темы «Современная наука и ответственность учёных»

  1. Современная наука — непосредственная производительная сила общества.
  2. Специфика современной науки:
  • а) возросшие возможности воздействия на природу и общество;
  • б) сложный технический и технологическим потенциал;
  • в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;
  • г) возможность изучения микро и макромиров.
  1. Основные направления научно-технического прогресса:
  • а) исследование космического пространства;
  • б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами);
  • в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;
  • г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.
  1. Факторы возрастания ответственности учёных за проводимые ими исследования:
  • а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);
  • б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);
  • в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;
  1. Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.

 

4. План темы «Социальная и личностная значимость образования»

  1. Образование как социальный институт. / Образование — ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта.
  2. Основные принципы современного российского образования:
  • а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;
  • б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования нацйональных и региональных культур;
  • в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
  • г) светский характер образования в государственных учреждениях;
  • д) свобода и плюрализм в образовании;
  • е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.
  1. Функции образования:
  • а) освоение подрастающим поколением актуальной системы знаний;
  • б) усвоение базовых социальных ценностей и ориентиров, воспитание нравственных качеств;
  • в) формирование практических и познавательных умений, навыков, компетенций, развитие мышления и речи;
  • г) обеспечение потребностей национальной экономики в кадрах;
  • д) формирование гражданской идентичности и патриотических чувств.
  1. Основные тенденции в развитии образования:
  • а) гуманизация (учёт индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса);
  • б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства);
  • в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин);
  • г) компьютеризация (информатизация образования).
  1. Система образования и её элементы:
  • а) дошкольное образование как часть общего образования;
  • б) основное и среднее общее образование;
  • в) среднее специальное образование;
  • г) высшее профессиональное образование;
  • д) дополнительное образование для детей и взрослых.
  1. Основные направления модернизации российского образования.
  2. Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория — необходимость успешности личности в современном обществе.

5. План темы «Религия и её роль в жизни общества»

  1. Религия как универсальная форма культуры. / Сущность религии и религиозных верований
  2. Характерные признаки религии:
  • а) вера в сверхъестественное;
  • б) признание теоцентрической картины мира;
  • в) идея креационизма (сотворённости мира высшими силами);
  • г) иррационализм и мистицизм.
  1. Структурные элементы религии:
  • а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших всё на Земле и самого человека;
  • б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает своё отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т.п.;
  • в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни;
  • г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).
  1. Функции религии:
  • а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира);
  • б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей);
  • в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжёлые психологические моменты их жизни);
  • г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).
  1. Классификация религий:
  • а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т.д.);
  • б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.);
  • в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).
  1. Религии и конфессии в современном мире.
  2. Религиозное сознание и свобода совести.

 

6. План темы «Искусство в духовной жизни общества»

  1. Искусство как особая форма духовной культуры. / Искусство -способ познания мира посредством художественных образов.
  2. Характерные признаки искусства:
  • а) эмоциональность и чувственность;
  • б) символизм;
  • в) субъективизм;
  • г) образность и наглядность.
  1. Важнейшие функции искусства:
  • а) гедонистическая (доставляет человеку радость);
  • б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворённость реальной жизнью);
  • в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры);
  • г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты);
  • д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности);
  • е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).
  1. Основные виды искусства:
  • а) искусство слова (литература);
  • б) искусство звука (музыка);
  • в) искусство цвета (живопись);
  • г) искусство жеста (танец, пантомима);
  • д) синтетические искусства (театр, кино).
  1. Универсальное и национальное в развитии искусства.
  2. Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.

 

7. План темы «Мораль — как система духовных ценностей и норм»

  1. Мораль как особая форма духовной культуры. / Мораль — совокупность одобренных общественных мнением норм.
  2. Важнейшие аспекты (стороны) морали:
  • а) познавательный (формирование нравственной картины мира);
  • б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла);
  • в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).
  1. Основные функции морали:
  • а) ценностно-аксиологическая (формирование ценностных установок личности и группы);
  • б) нормативно-оценочная (оценивание поступков людей с позиции добра и зла);
  • в) регулятивная (регулирование поведенческих образцов, стандартов);
  • г) познавательная (формирование в сознании людей понимания добра и зла);
  • д) коммуникативная (выстраивание общения с людьми, близкими по нравственным ориентирам и установкам) и др.
  1. Основные категории морали:
  • а) добро и зло;
  • б) долг и совесть;
  • в) справедливость;
  • г) честь и достоинство;
  • д) счастье.
  1. Универсальные и конкретно-исторические элементы и ценности морали.
  2. Трансляция моральных императивов из поколения в поколение как основа воспроизводства общества.
  3. Золотое правило нравственности — универсальный закон жизни человека в обществе.

 

8. План темы «Философия и её роль в духовной жизни общества»

  1. Философия как особая форма духовной культуры. / Философия — особая форма духовного освоения человеком окружающего мира.
  2. Области философского знания:
  • а) онтология (знание о сущем, о бытии);
  • б) гносеология (учение о познании);
  • в) философская антропология (учение о человеке);
  • г) социальная философия (учение об обществе).
  1. Назначение философии в обществе:
  • а) формирование методологических основ познавательной деятельности;
  • б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.
  1. Общее и различное между философией и наукой:
  • а) предмет исследования;
  • б) методы исследования.
  1. Идеализм и материализм — основные направления в философском поиске.
  2. Актуальность философского поиска в современном мире.

 


Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Send this to a friend